二年级数学读本

二年级数学读本

篇一：二年级上册数学

二年级上册教材分析

一、学情分析：

在经过了一个学期的数学学习后，

根本知识、

技能方面根本上已经到达学习的目的，

对学习

数学有着一定的兴趣，

乐于参加学习活动中去。

但在上学期期末测试中，

发现有些孩子很粗

心，不能仔细观察题目的要求，

以致于出错，

因此在这学期的课堂和数学学习的活动中，要

多培养学生观察的才能，这样才能充分的表达一个孩子学习的真实状况。而且在这学期中，

要更多的注意是使已经根本形成的兴趣的保持，

并逐步引导的思维的灵敏兴、

学习的兴趣的

的保持，

进一步获得成功体验。

学生的课堂常规较差，

尤其是不会倾听的习惯和随意插嘴的

习惯。因此，本学期要在扎实掌握知识的根底上，培养良好的课堂行为习惯。

二、教材分析：

教材包括以下内容：

100

以内的加、减法笔算，表内乘法，认识长度单位厘米和米，初步认

识角，

从不同的位置观察物体和简单的对称现象，

简单的数据整理方法和以一当二的条形统

计图，数学广角和数学理论活动等。计算教学是

100

以内的加、

减法笔算和表内乘法。

是进

一步学习计算的重要根底。

特别是表内乘法是学习多位数乘法的根底。

因为任何一个多位数

乘法，在计算时都要分成假设干个一位数和一位数相乘。因此，表内乘法同

20

以内的加、

减法一样，

是小学数学的重要根底知识，

是小学生需要掌握的根本技能之一，

必须到达计算

正确、迅速。同时，

100

以内的加、减法笔算和表内乘法是人们在日常生活中解决问题时经

常用到的数学知识与技能。

因此，

教材安排了运用这些知识解决问题的教学，

使计算教学与

解决问题教学有机的结合在一起。

这不仅有助于学生理解数学知识与现实生活的联络，

也有

助于培养学生应用所学数学知识解决实际问题的才能。

在量的计量方面，

教材出现厘米和米

的认识，

让学生通过各种自主探究的学习活动，

理解使用统一的长度单位进展测量的必要性，

建立

1

厘米和

1

米的长度观念，

初步学会用尺量物体的长度。

在空间与图形方面，

教材安排

了初步认识线段与角、从不同的位置观察物体和简单的

对称现象等教学内容，使学生通过观察、操作，初步认识线段，角和直角，轴对称和镜面对

称现象，能识别从不同位置观察到的简单物体的形状，形成初步的空间观念。

在统计知识方面，

教材安排的是简单的数据搜集和整理的方法，

认识以一当二的条形统计图，

让学生经历用统计方法解决问题的过程。

“

数学广角〞是新的教学内容，介绍了简单的组合

思想和逻辑推理方法，培养学生初步的观察、

分析及推理才能，以及有顺序地、全面地考虑

问题的意识。

教材还根据学生所学习的数学知识和生活经历，

安排了两个数学理论活动，

让

学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，

运用所学知识解决问题，

体会探究的乐

趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和理论才能。

三、教学目的：

1

、掌握

100

以内笔算加、减法的计算方法，可以正确地进展计算。初步掌握

100

以内笔算

加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。

2

、知道乘法的含义和乘法算式中各局部的名称，熟记全部乘法口诀，纯熟地口算两个一位

数相乘。

3

、初步认识长度单位厘米和米，初步建立

1

米、

1

厘米的长度观念，知道

1

米

=100

厘米；

初步学会用刻度尺量物体的长度〔限整厘米〕

；初步形成估计物体长度的意识。

4

、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各局部名称，会

用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。

5

、能识别从不同位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画

出简单图形的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。

6

、初步理解统计的意义，体验数据的搜集、整理、描绘和分析的过程，会用简单的方法搜

集和整理数据。初步认识条形统计图〔

1

格表示

2

个单位〕和统计表，能根据统计图表中的

数据提出并答复简单的问题。

7

、通过观察、猜想、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步的

观察、分析及推理才能，初步形成有顺序地、全面地考虑问题的意识。

8

、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9

、养成认真作业、

书写整洁的良好习惯。

10

、通过理论活动，体验数学与日常生活的亲密联络。

四、教学重、难点：

重点：

100

以内的加、减法笔算和表内乘法。

难点：

100

以内的加、减法笔算和表内乘法。

五、教学措施：

1

、要从整体上把握教学目的。根据教学指导纲要，结合教学进展适当的调整。要防止加重

学生的学习负担。

2

、要尊重学生，注重学法浸透。在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更

多的时间留给学生探究、交流和练习。

3

、培养学生的熟悉概括才能和逻辑思维才能。要重视学生获取知识的思维过程。

4

、注重培养学生的计算才能和解容许用题的才能，还要鼓励学生动用所学的知识解答日常

生活和学习中的简单实际问题。激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。

5

、适当浸透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。

6

、精心设计教案，利用多媒体使学生学得愉快，学得轻松，学得扎实。

六、教学安排：

(

一

)

、长度单位〔

4

课时〕

(

二

)

、

100

以内的加法和减法

(15

课时

)

两位数加两位数两位数减两位数连加、连减和加减混合整理和复习整理和复习

(

三

)

、角的初

步认识

(4

课时

)

(

四

)

、表内乘法

(12

课时

)

乘法的初步认识

5

的乘法口诀

2

、

3

、

4

的乘法口诀

6

的乘法口诀整理与复习

(

五

)

、观察物体

(1

课时

)

(

六

)

、表内乘法

(

二

)(11

课时

)

7

的乘法口诀

8

的乘法口诀

9

的乘法口诀整理和复习量一量，比一比

(

七

)

、认识时间

(3

课时

)

(

八

)

、数学广角〔

2

课时〕

〔九〕总复习

(4

课时

)

第一单元长度单位

一、教材分析

通过第一学期

“

比长短〞的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比拟

一些物体的长短。本单元在此根底上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，

初步建立

1

厘米和

1

米的长度概念，并初步认识线段。本单元在编排上有下面几个特点。

1

．注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。

2

．通过多种方式帮助学生建立

1

厘米、

1

米的长度观念。

3

．改变了线段的编排。不教学直线，只教学线段，采取给出线段直接描绘的方式说明什么

是线段。

二、教学目的

1

．使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作

用。

2

．在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立

1

厘米、

1

米的长度观念，知道

1

米＝

100

厘米。

3

．使学生初步学会用刻度尺量物体的长度〔限整厘米〕

。

4

．在建立长度观念的根底上，培养学生估量物体长度的意识。

5

．使学生初步认识线段，学惯用刻度尺量和画线段的长度〔限整厘米〕

。

三、教学重点、难点：

1

．认识长度单位厘米、米，认识线段，建立长度观念。

2

．使学生初步学会用刻度尺量物体的长度。

〔限整厘米〕

四、教学建议

1

、注意让学生经历长度单位形成的过程。

2

、通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。

3

、把握好线段的教学要求。

五、课时安排：

6

课时

篇二：二年级推荐书目

〔二年级〕

篇三：二年级数学上册早读

一、米和厘米

1.

常用的长度