谈小学三年级数学课堂教学中微课视频运用的策略

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谈小学三年级数学课堂教学中微课视频运用

的策略

作者：董承英

来源：《新课程

·

小学》

2016

年第

09

期

摘

要：小学数学教学属于传统的教学项目，教育者一直在探索更加适合目前小学生的教

学方法。随着个性化教学的推进，微课教学成为一大热点，经过试验，也取得了不少的成就。

很多老师纷纷效仿，但是创新性和针对性还有待提高，

“

照猫画虎

”

只是策略上的委曲求全，不

是长久之计。因此，寻找适合自己、适合学生、适合本阶段的微课教学方法才是重中之重。而

在微课教学中最重要的莫过于微课视频的应用，是微课的精髓之处。从微课视频的应用技巧出

发，结合小学数学三年级教材内容特点，讲述相关教学经验，希望能给更多的从教者带来启

发。

关键词：小学三年级；数学课堂；微课视频

三年级是小学数学学习的关键阶段，其知识点在基础层面更加丰富。而且三年级的学生也

有了自己的认知和学习方法，所以其层次性和差异性也表现出来，甚至更加明显一些。因此，

教师更应该采用微课的教学方法，从学生的主动性到自主性方面都加以培养，通过自主学习来

完成课上任务。微课视频是一种常见且丰富的视频形式，老师可以通过制作视频，实现课堂翻

转，帮助学生在课下完成知识的认知，在课上进行课堂知识转化。这样更能调动学生的积极

性，发挥数学实践性和生活性的特点。而且师生之间交流的增多，老师可以更好地掌控课堂，

发挥学生的主体作用。接下来笔者就根据自己的实践经验，浅谈如何科学使用微课视频提高教

学的有效性。

一、微课视频推动小学数学教学的内驱力

1.

总结零散知识点

从整体上来说，小学三年级数学的知识点是比较零散的，涵盖的方面比较多，包括的知识

点类型也比较多。从几何到计算，再到应用等等，都有所要求。而小学生在系统性学习方面能

力较弱，在学习知识点之后，可能当时比较明白，但是时间一长，加上其他知识点的

“

冲击

”

，

就会造成

“

熊掰棒子

”

的情况，学习新的知识点忘记旧的知识点。采用微课视频的方式，将知识

点以老师讲课的形式组织起来，从难点到重点，还有各知识点之间的关联性，可以让学生在课

下自由复习。或者老师在讲课之前，将与本课相关的知识点，例如，相同的范围，相似的推理

方法又或者是原来知识点的延伸，都可以组织罗列，让学生观看。这样就将零散的知识点通过

视频这个主线联系起来，帮助学生自由复习和预习，并逐渐形成自己的知识体系。