《小学数学课堂教学的55个细节》之读后感小学数学教学视频

《小学数学课堂教学的

55

个细节》之读后感小学数学教

学视频

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数学课堂更具价值的几点学习

《数学新课程标准》明确指出：人人学有价值的数学，人人都能获得

必须的数学，不同人在数学上得到不同的发展。”可见，有价值的数学”

是新课标的基本理论，也是我们老师教学的重点。那么怎么样才能称上有

价值的数学”呢？或者说，岁我们老师来说该怎么定位有价值的数学”呢？

怎样让有价值的数学”在教学中真正让学生得到有价值”呢？

兴趣是最好的老师，有价值的数学”应是能吸引和激发学生学习兴趣

的数学，即有趣味性。教科书上编排的版式活泼、图文并茂，在内容上顺

理成章、深入浅出，将枯燥的数学演变得生动、有趣、有较强的可接受性、

直观性和启发性，对培养学生的学习兴趣有较大的帮助。这些也在提醒着

我们数学老师，教学过程中可以充分适宜地利用，精心设计教学过程，发

挥其真正的数学价值，让学生亲身去感受有趣的数学，在有趣的数学中轻

松体验、掌握有价值的数学”。

一个人的知识是容易遗忘的，但一个人的习惯，具备的能力、品质则

是不易改变的。数学学习过程不应是单纯的学习数学知识，它的价值更应

体现于以知识为载体，通过学生读数学知识的思考、探究获得多种能力，

培养良好的习惯和品质。因此，作为一位数学教师在教学时应该着眼学生

终身发展，实现有价值的数学”。

关注学生自我体验和个性张扬来完成知识意义的内在生成、强调合作

交往中的个性化、创新发现中的动态性和自主建构的开放性是新课程标准

下教学的基本特征。体验是一种情感真正投入的学习活动，它需要学习者

设身处地地感受客观事物，这样才能达到一种自我感悟，自我、自我升华

的内化效果。让学生在体验中感受数学的魅力，是学生生命的重要组成部

分，也是学生有价值数学”

学习的一种重要途径。

教学中，许多老师往往通过大量的有关练习使学生熟能生巧”。也许

学生能达到老师所期望的水平，但训练是否科学、价值高”，恐怕就没有

更多的思考了。其实，训练可以分成两大类：一类是对于后面的学习有用

的问题：一类是对于后面的学习似乎没用的问题。既然如此，在训练学生

的时候是否应该有所侧重呢？一切理论和实践都告诉我们：答案是肯定的。

因此，在选择训练题的时候可以主义优化，尽可能选择对学生后面学习有

用的题，使训练更有价值。

有价值的数学是相对有价值的数学，也不能截然分为有价值和没价值。

它的家伙子不应该体现在数学本身，而在于如何组织数学材料，如何针对

不同的学生战线数学的不同价值。

以上是我看了《小学数学课堂教学的

55

个细节》感触颇深的几点，

与大家一起分享。